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        國際學生IB課程培訓備考必知
        分類:定崗培訓發布時間:2019年07月14日 發布人:admin
               ib課程體系可以分為兩大系列。榜首系列是六個課程組,好像六角形的六個角。第二系列是六個課程之外的核心組合:TOK常識理論、EE論文及CAS美育體育及兼并群育與德育的社區服務。下面和小編一起來看一下具體內容!


          IB課程培訓這六個組是榜首言語組、第二言語組、人文社會科學組、自然科學組、數學組以及藝術與自選課程組。


          為什麼IB課程培訓會對各個學科進行這樣的分組呢?


          咱們都知道,言語是全部學習的根底,數學是全部科學的根底。在目前這個全球化年代,一個學生最少應掌握兩門言語,所以許多國家和地區,中國、台灣、香港等地都把這三門課程列為教育的根底。因而ib把它們分成三大課程組。


          那其他三組又是依據什麼準則區分的呢?



          在其他三組的區分上,ib依據社會開展需要和通才教育的準則,遵循並開展了古希臘以來西方教育的優異傳統,把人文社會科學與自然科學分為兩大專門常識系列。另外,現代教育學以為,在全面教育中藝術是不該被忽視的,由於創造性思維的培育不僅對藝術課重要,對其他學科的開展也是不可或缺的。所以IB課程組裡面特設了藝術與自選課程組。


          那為什麼第六組裡又順便一個自選組呢?學生可以自選些什麼科目呢?


          我們都知道,大學的各個科系在挑選重生時並不是只看這個考生高考總分得了多少,他們更要看這個考生在進入大學前學習了什麼科目。這個考生的總分再高,假如沒有在高中階段學習某些大學科系所要求的相關科目,一個考生也不能如願以償地被自己所期望的大學科系所錄取。所以,為了大學的某些高難度專業學習做預備,比方說醫學、建築、電機等等專業,學生應在中學階段多修一門有關課程。因而,ib的第六組裡除了藝術課以外還包含了自選課,在這一組裡面學生可以挑選藝術課、第三言語、第二文科或第二理科 。


          ib課程培訓既注重全面的常識傳授、技術訓練與智能開發,又能結合學生的才幹傾向作特別個性與才幹培育。所以比較中、台、港、澳洲與ib的教學理念與課程設置,ib的課程設置為中學生的全面開展與對未來的全球競爭和協作,做了最好的預備。


          在業界,IB教育被稱為「成熟的世界化素質教育」。資深專家表明,IB所倡導的世界教育不等同於「西方」或「歐美式」教育。IB堅信真正的世界教育有必要尊重學生本人和學生的本鄉文化,母語在整個IB課程中佔據非常重要的方位。IB課程比較合適那些綜合才幹較強,各方面都非常優異的學生。IB課程是全英文教學要求英語水平要好。IB還要求實踐才幹強,學生應該依據自己的愛好愛好去挑選。


          IB課程培訓有長處也有缺陷 它真的合適你嗎?



          IB班上集中了許多精力充沛,野心勃勃的學生。他們除了學習外,在各項社會活動和課外活動中都想搶先。據說York Region的一所IB高中,IB學生只佔了1/5,但校園學生會,話劇隊的主演,學生報紙,幾個最大的與社會活動有關的俱樂部基本上都由IB學生操縱。這種同學之間的互相促進,對孩子的一生或許都會有良性的影響。


          IB課程培訓包含統一為教師規劃的課程大綱,以此保證教學質量。


          IB課程培訓的世界視界使得學生得以了解世界各地的文學、政治和社會問題。


          IB課程培訓的額定要求——比方創造力、活動及服務(CAS)——讓學生可以將所學常識運用到實際問題中。


          IB是一個綜合性項目,因而一切的課程相得益彰,力求形成一個全面的課程體系。學生在體系內選修課程科目,但比較AP的38門課程,IB具有更強的指導性和系統性。


          IB課程培訓項目要求學生學習兩年。這既是優勢也是下風。學生可以深化自己的常識,而且學會應用常識,而不僅僅是為了考試而學習。


          IB課程培訓缺陷也是很明顯的:


          IB課程培訓佔用學生時刻許多,課程短少靈活性。從對症下藥的準則動身,IB只合適一部分學生。


          1) IB合適學習才幹強,幹事有條理,善於組織時刻的學生。IB的課程量大,進度快,學生每天需要投入許多時刻才幹完成作業和projects。學生再聰明,假如不善於組織時刻,會覺得窮於應付。


          2)IB合適全面均衡開展的學生。IBprogram在科學,人文,外語,藝術,社會作業等各方面注重平衡開展,不偏科,不偏重某一方面。假如學生在某學科上有特別的愛好和天份,進入IBProgram會感覺自己的特長沒有時刻得到充分發揮。舉例說一個學生在數學上很有天分,他會很絕望沒有充分的時刻預備和參與大型數學競賽。假如一個學生很優異,但某一方面較弱(如法語),會覺得自己強項不能充分發揮,而缺點被放大,從而失去自信心。又如在藝術體育方面有天分的學生,會由於這些活動佔用許多時刻,很難在IB program中獲得更好的成績。這類有特別天分的學生,最好留在一般班或課程壓力尚合理的giftedprogram。


          3) IB合適將來從事社會性的作業的學生。IB注重培育世界視界和社會責任感。IB世界文憑所要求的社會服務(CAS),畢業論文,和跨學科綜合才幹(TOK)都遠遠超過一般中學文憑的要求。理論上它培育的學生責任感較強,綜合分析問題的才幹較強,寫作和交流才幹較強,學生最合適將來從事社會性的作業。假如學生對學術的愛好很大,將來只想做純技術性的作業,IB對他們的意義就不大。


          4) IB不太合適法語或英文根底差的新移民學生。IB課程寫作量很大,外語(這兒指法語)要求也較高,新移民學生會感到壓力很大。


          另外一般校園IB課程沒有太多的選修課。假如學生的專業愛好已經確定,期望在這方面多修些課,在IBProgram中很難實現。舉例說假如某個校園的一般高中課程中開設有微積分,統計學,高等代數等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學生即便對數學很感愛好,由於時刻抵觸而很難被答應修這些課。


          基於上述原因和其它一些原因,許多學生在Pre-IB或IBProgram完成之前退回一般班。這包含一些優異學生和部分學習較吃力的學生。


          IB課程培訓的長處缺陷就為我們介紹到這,相信您看過本篇文章后關於什麼是IB課程也有了必定的了解。期望對您有所協助。

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